Para participar del Encuentro Educared2011

Estimados amigos: les paso algunos puntos para que puedan seguir el Encuentro Internacional Educared 2011. El lema de este Encuentro es: Actitud 2.0 Aprender es compartir.

Pueden registrarse en: http://encuentro2011.educared.org y desde allí, además de participar en las acciones virtuales, pueden consultar y bajar a google calendar el programa de los tres días.  

Streaming: Durante todo el Encuentro, podrás seguir en directo todas las ponencias del Auditorio y de la Sala de Ponencias 1. El audio estará disponible en Español y Portugués.Además, podrás realizar tus comentarios durante todo el evento debajo del streaming.

Twitter: Con el hashtag genérico: #Ft_EIE11 podrás seguirlo y publicar tus comentarios.

Mobile: Puedes bajarte la aplicación para IPhone y Androide eje2011 y cargar la app en tu móvil para seguirlo desde ahí.

Un saludo a todos... ...Ale Santos

Encuentro Internacional Educared 2011

Mañana comienza la parte presencial del Encuentro Internacional Educared 2011. Estaré presentando en el área del "Compartir" el Ciclo de Licenciatura en TIC´s Aplicadas a la Educación, como experiencia innovadora. Agradezco particularmente a la Universidad del Salvador, al Instituto de Capacitación Continua por confiar en esta propuesta, bastante fuera del esquema tradicional aún en relación con el resto de los Ciclos de Licenciatura que dicta.

También a las autoridades que hicieron posible irme hasta Madrid para compartir esta experiencia. Un especial agradecimiento a los alumnos, que son docentes, y son parte activa de la construcción de cada edición del ciclo. Por cada vez que vivieron como un "salto al vacío" o "una prueba de fe" las especificidades de esta formación. Realmente, son actitud 2.0. Voy a ver si puedo sacarlo por streaming para que el que pueda y quiera madrugar lo vea. Y un especial agradecimiento a la familia y a todos los amigos que me llevo en la maleta. Todos sus deseos y sus abrazos van conmigo. Un abrazo a todos, los iré teniendo al tanto de lo que vaya sucediendo. Por ahora.... comparto la presentación oficial AleSantos

Proyecto Facebook y post universidad - Dimensiones de análisis

Proyecto facebook y postuniversidad se ha convertido en un libro de cabecera para cuando intentamos analizar no solo la contundencia de Facebook, ni su capacidad de penetración que la ha convertido en "La Red Social", sino tambipen cuando queremos pensar la forma en la que Piscitelli con sus alumnos han desmenuzado la red para analizarse desde distintas dimensiones.
Comparto aquí, un trabajo donde desmenuzamos el capítulo quinto, para estudiar los cortes dimensionales bajo los que analizaron Facebook en ese trabajo.

Para mis maestros...

El primer contacto que sucedió en mi vida con una maestra fue nueve meses antes de nacer. Mi mamá… Maestra Normal Nacional. El último contacto que tuve fue hace unos minutos, con un pequeñito dueño de mi alma. Mi sobrino Thiago del que aprendo y aprendo.

En el medio… es decir a lo largo de toda mi vida, gracias a Dios tuve contactos con muchos maestros y maestras. Los titulados durante toda la etapa escolar, universitaria, y muchos otros espacios de estudio formal. Ahora, como la vida me metió en el ámbito educativo, tengo contacto con maestros que son mis alumnos. Con alumnos que son mis maestros. Qué impresionante.

Pero también en el medio, tengo, tuve y apuesto que tendré grandes maestros. Todos todos te enseñan algo, o no? A veces me pregunto qué enseñaré yo, vaya a saber.

Allí están todos los parientes, colegas reconocidos, amigos, compañeros de trabajo, compañeros de estudio. Es más, como la vida que es tan loca va tejiendo y destejiendo situaciones, también tengo amigas que ahora son docentes, y docentes que son grandes amigos.

Ah! no quiero olvidarme que también se aprende de aquellos de los que no se quiere incorporar nada. De esos que uno no quiere imitar, también se aprende.

Es maravillosa la tarea del maestro. Si tuviera que comprar una manzana para darle a cada uno de los que me enseñó algo en estos años….. no tendría manera de conseguir tantas!!!

Así que a todos y a cada uno vaya una manzanita representativa en este mensaje, agradeciendo cada cosa que aprendí. Ustedes son los autores. Nosotros somos los autores de lo que enseñamos. De nosotros se aprende… mucho más de lo que creemos que enseñamos. Es GRANDIOSO!

Es grandioso y es difícil.

Para ser maestros, no podemos ser pesimistas, es verdad.

Feliz Día!!!!

Quien le dice al Rey que va desnudo?

Este último tiempo me he dedicado a leer publicaciones, comentarios, tweets de una serie de personas que tienen voces fuertes, respetables, fundamentadas y experimentadas relacionadas con las tecnologías y la educación. Tanto en lo que se refiere a nuevas configuraciones sociales, a la web 2.0, a la web semántica, a los proyectos 1 @ 1, al conectivismo, a los e-books y sus readers, y más y más.

Además de leerlos con admiración y respeto, nunca puedo evitar preguntarme: Cómo hacen? Cómo les alcanza un día? Bueno, ya aprenderé. Por lo pronto, recién ahora, puedo sentarme a escribir. Creo que porque fui sumando una serie de impresiones que se están tornando incontenibles.

Así, sin cronología alguna, empiezo a compartir pareceres.

Empiezo por Stephen Downes, que comparte y comparte cada lugar y cada espacio por donde pasa, uno podría casi hasta saber qué va pensando, porque se atreve a decir, uy! eso se me acaba de ocurrir ahora. Estuvo por aquí, por Argentina, e hizo una serie de presentaciones ,a cuál más sabrosa? Quiero compartir algunos títulos:
Se refiere a cómo usar Internet para aprender, no se detiene en cómo usarla para enseñar. Cómo se usa para crear conocimientos propios? Y dice que el El producto de la educación es el alumno, y que no le importa qué enseña hoy el profesorado, sino que le preocupa mucho cómo está aprendiendo.

Por otra parte, también estuvo por estos pagos, Henry Jenkins en el Foro Latinoamericano de Educación, dijo cosas como lo siguiente: Actualmente los docentes no están prestando demasiada atención a lo que están haciendo los jóvenes con las tecnologías fuera de la escuela. Incluso, en muchos lugares no se les permite a los jóvenes usar las redes sociales dentro de las aulas y ocurre que se está generando una situación extraña: pareciera que los docentes dijeran: “lo que hacen fuera de la escuela no nos interesa demasiado, importa lo que sucede en clase” y que los jóvenes entendieran: “lo que vemos en clase no es relevante para nuestra vida fuera de la escuela”. Es más, agregó a modo de comentario que los jóvenes hoy, aprenden acerca de tecnologías como nosotros los adultos aprendíamos sobre sexo.... por fuera de la escuela. Lamentablemente, a través de "el caparazón" -blog de seguimiento obligatorio para estos temas que nos ocupan, me llega una nota que hace referencia a las personas que hablaron junto con él, diciendo que no estuvieron a la altura de las expectativas.
Realmente, Dolors es de avanzada, no hay tema del que valga la pena, pararse a ver y pensar, del que se olvide de avisarnos.

También en estos días, Alejandro Piscitelli, otra voz que no hay que dejar de escuchar ni de seguir, publica una nota en la que nos cuenta cómo ponen palos en la rueda al Plan Ceibal de Uruguay, a la hora de querer implementarlo en el nivel secundario.
Contundente y frontal, como suele ser , a la hora de mostrar los motivos de esas oposiciones. Dejo una: "Los docentes afirman que el Plan Ceibal les fue impuesto, y por tanto se oponen por el desconcierto de muchos de los docentes que no estaban acostumbrados a ese nuevo paisaje pedagógico. Además, en estos días, Piscitelli fue uno de los invitados al programa "Argentina para armar" cuyo tema era las nuevas tecnologías y su impacto, particularmente en los jóvenes. A mi modo de ver, fue penoso -como mínimo-. A los 45 minutos del programa Piscitelli dijo... hey van 45 minutos del programa y no hablamos de.... y empezó a traer valoraciones positivas, que ya conocemos los que los seguimos, porque de lo contrario, hubiera sido un programa en el que solo se veían efectos de valoración negativa.



Por último, en estos días está dando vuelta por la red -a través de twiteos, retwiteos, facebokeos, y comentarios de los comentarios- la "contundente" carta que Jordi Adell le envía a los editores de libros de texto. También tuve oportunidad de leer una respuesta a la misma de Iñaki Calvo. Jordi reacciona a la declaración "Editores acusan a los poderes públicos de “cómplices de piratería” al fomentar la gratuidad de los contenidos educativos", haciendo una serie de aseveraciones acerca del significado del libro electrónico, es más se pregunta si existe, cuestiona a las editoriales de libros de texto en cuánto a qué sentido tienen los mismos en éstas épocas en la que en Internet puede conseguirse información actualizada, multiplicada que son mucho mejores que las "unidades didácticas" propuestas por esos libros. Es más, anima a los editores de libros de texto a repensar su negocio. Más allá de que hago mía sus palabras, destaco la importancia que Adell, le da a la posibilidad de que sean los docentes los creadores de contenidos. Es más en un twitter reciente pregunta... ¿Y si la creación y publicación de actividades didácticas en Internet fueran reconocidas como mérito docente por la administración?

Con esta reseña que, al terminar de escribirla, me doy cuenta que es como una retahíla de lamentos, y la verdad lejos de eso. Quisiera dejar algunas conclusiones:

1) Preguntarnos cómo aprendemos en Internet, de alguna forma puede pensarse en cómo enseñamos a enseñar en Internet. Digo... si seguimos sosteniendo que nos remitimos a la "cultura impresa" porque así aprendimos, será hora de aprender con otras "culturas".
2) Si no incorporamos la tecnología, a como vayamos pudiendo, pero con decisión, sólo estamos logrando generar, por lo menos dos personalidades en nuestro alumnado. Odiaría que los alumnos vayan a la escuela como quien va a la casa de su tía viejita. Que aunque lo hagan con respeto por las instituciones -en el mejor de los casos- piensen que es un trago por el que tienen que pasar porque siente afecto -él y su familia- por esa tía.
3) No podemos seguir esperando que las organizaciones docentes se acostumbren a nuevos paisajes pedagógicos. O sí? Si es así, deberíamos ver por dónde arrancamos un tour para que no siga sucediendo que cada propuesta de innovación caiga por la borda. En el caso del Ceibal no sólo es preguntarse cómo arracnar, porque de alguna manera lo hicieron, sino cómo seguir.
4) Adhiero con más que conmigo misma -si así fuera posible- en pensar en docentes que generen sus contenidos, en que las administraciones reconozcan y paguen por ello. Me encantaría trabajar más y más en la propuesta de Jordi Adell. Lo que quisiera decir es que me parece que hay algo que no "decimos" y es que no sabemos si estaría dispuesta la sociedad entera en confiar en que los aprendizajes de sus niños dependan de la capacidad de producir de su docente. Creo que da "pavura" pensar en correr -de una vez y por todas- a la escuela del ámbito de lo único, del único camino, discurso y saber oficial. Creo que tenemos que "formar" no "capacitar" -éste último término siempre me sonó como un parche transitorio- docentes que también sean prosumidores. Que consuman, que produzcan, que se animen, que evalúen entre pares, que reproduzcan un poco menos, o con un poco más de opciones.
5) No es que haga lo que Jordi dice como morder la mano que me da de comer, porque a la formación docente en TICs me dedico, sino que busco y busco más y más formas. Puntas de icerberg, porque sé, por experiencia, por relacionarme con maestros, por comentarios de docentes, que muchos están dispuestos a hacer frente a todas estas cuestiones. Y lo harían con ganas. El tema es "arrancar".
6) Cuando tuvimos -como lo tenemos ahora- la posibilidad de saber, de enterarnos qué piensan nuestros maestros -me refiero a los referentes de cada tema que nos interesa- en el momento mismo en que están pensando. Cuándo tuvimos, como ahora, la posibilidad de comunicarnos con ellos, de mostrarles nuestras producciones, de preguntarles, de pedirles opinión. Alguien, alguna vez, pudo comunicarse siendo alumno con los autores de sus manuales. Sin embargo, por ejemplo yo sin conocerlos puedo seguir lo que Adell, Jenkins, Downes, Piscitelli, Reig, y tantos otros piensan y comparten en el momento mismo en que lo escriben. Y además, compartirlo con mis colegas. No es ésto todo un incentivo?


A lo mejor, alguien se anima a decirle al Rey o a los decisores, que la escuela está quedando desnuda!!!!. Hay que vestirla, pero con ropas actuales.

Gracias y abrazo

AleSantos

Lamento que este post sea tan largo. Es lo anti-blog. Pido disculpas prometiendo hacerme más espacios para escribir.

Internet. Compatibilizar libertades individuales y seguridad. Es posible?

Una gran noticia: TEDxBuenosAires publicó las charlas realizadas el día 8 de abril.

La primera charla que quise rever y de la que voy a hablarles hoy fue la de Marcos Salt, abogado, especialista en ciberespacio y delito.

Por qué? Porque es un tema que me viene preocupando, del que no encontraba versiones abarcativas, reales y fundamentadas.

Lo primero que quiero hacer es felicitar a los organizadores de TEDxBuenosAires por convocarlo y por permitir una charla cargada, como el mismo Salt dice al iniciar su charla, de "malas noticias". Me pareció jugado traer una mirada, por lo menos de recaudo, que aunque siempre nos sobrevuela, preferimos postergar para "más adelante".

De hecho, es un espacio temático que simpre quiero incluir en la formación de docentes en educación mediada por tecnologías, pero me "resisto" ha incorporarlo desde la postura de los "malos agoreros".

Así que festejo que ya podamos difundir esta charla.

Quiero adelantarles los puntos que me parecieron más destacados:

Principios como la privacidad, la libertad, el autogobierno estan en procesos de cambio irreversible, se ciernen peligros que hacen que este cambio sea inminente. Si estos cambios no se producen de la forma adecuada, la propia fuerza de Internet -que la ha potenciado-, será la que haga que desaparezca como la conocemos hoy, y nuevamente las redes comiencen a cerrarse.

Marcos se hace dos preguntas fundamentales:
1) Estamos frente a mundo virtual que funciona paralelo o mezclado a un mundo real?
2) Es posible que un mundo que alberga al 25% de la población funcione sin regulaciones, sin normas?

Los delitos, los ciberdelitos, se han profundizado. Implican al derecho internacional. Ya no se trata de la versión romántica del hacker solitario, sino de organizaciones criminales. Se habla de ciberguerra, ciberterrorismo.
Los desafíos son globales y el derecho, el derecho penal, no da respuestas. Porque el derecho está pensado para bienes físicos del mundo real y no para el virtual.
Otro problema es la ausencia de la figura del "editor responsable", Internet no fue pensada para eso.
Ya no hay discusión de que algún tipo de normas regularán la red. Los organismos internacionales están trabajando en generarlas de manera colaborativa entre países, pero esto también genera riesgos: el refuerzo de las brechas digitales entre países y la relación con el sector privado.
El mayor desafío -y su propuesta de solución- es la necesidad de una red segura que respete las libertades individuales... una vieja dicotomía. Hay que controlar, pero también hay que controlar a quien nos controla.
Ni abogados, ni políticos pueden solos resolver estos problemas, es la primera oportunidad de demostrar que Internet tiene la fuerza para actuar como una democracia.

Que Internet siga funcionando con las mayores libertades y las mayores garantías.


Me fui del TED con la idea, que ahora refuerzo, de que esta charla trajo -nos puso delante- la inquietud, el escozor que siempre tenemos cuando empezamos a pensar en la potenciación delictiva que tiene la red. De hecho, por traer un ejemplo, bien estan hoy en el tapete las atribuciones, discutidas y algunas enjuiciadas, de Facebook.

Pero lo que más rescato es que, a la hora de hacer un desfío/propuesta, apela a utilizar los mismos principios de la Red.

Me quedé pensando que nos dijo: para que podamos seguir siendo libres, colaborativos, cooperativos, también debemos acatar normas, reglas, relaciones de respeto, de regulación y, además, aceptar -los que hacemos un buen uso de Internet, o por lo menos tenemos buenas intenciones- la existencia de un "alguien" con poder de regulación.

!El espíritu de la Red podrá conservarse.... es es una buena noticia, Marcos!

Gracias.

Alejandra Santos

La "rateada nacional", otra mirada

En nuestro país se esta sucediendo un fenómeno polémico: convocatorias por Facebook para faltar a la escuela. Se denomina "rateada nacional". En algunas provincias también se las llama: chupina, yuteada.

Más allá de que esto es, por lo menos alarmante, muchas miradas adjudican el tema al comportamiento de los jóvenes, algunos a que es algo que deben atender los padres, otros a que esto responde al poco interés de los estudiantes en asistir a la escuela, otros a que esto es posible dada la convocatoria y la llegada que tiene facebook como red social.

Atendiendo a ésto último me gustaría, más que analizar este suceso -el de las rateadas-, pensar que si tantos son convocados, de alguna manera, podemos decir que las tecnologías sirvieron para unir a los jóvenes en una acción común relacionada a lo educativo. Claro, lo grave es que ese interés educativo es, justamente, no ir a la escuela.

A ver, lo que quiero destacar es que resulta evidente, que el uso de la tecnología está muy al alcance de los estudiantes y que no son sólo los que tiene acceso (económico) los que se sumaron a esta convocatoria.

Como una residente digital convencida de que las tecnologías pueden generar cambios en la educación, me animo a rescatar algo bueno en cuanto al impacto de la convocatoria.

Me disguta, sobremanera, que el análisis de las rateadas sólo se quede en que es un daño colateral o un "alerta" del efecto que tiene en los jóvenes el uso de la tecnología, de la Internet, particularmente, de las redes sociales,

Los saludo, con la esperanza de que alguna vez los estudiantes se autoconvoquen para asistir y no para "ratearse" de la escuela. Esperanza que no recae únicamente en el campo de lo tecnológico.

Alejandra