Aproximación a mi proceso creativo

La creatividad puede enseñarse, puede potenciarse y puede entrenarse. 

Es posible, no solo fomentar la creatividad, sino hacer una reflexión, una revisión y hasta un intento de documentación de los procesos creativos.

Desde esta consigna convoca Dolors Reig a ser parte del curso de Creatividad: ¿cómo potenciarla? que imparte en línea desde su academia, El Caparazón.

En la tercera semana, la consigna fue. ¿Cómo es tu proceso creativo? ¿Lo puedes describir?

Es claro que todos los que somos parte del curso tenemos en común el hecho de que nos convoca la temática y que, claramente, nos sentimos creativos, lo somos y queremos serlo más y mejor.

Ahora, el caso es que me ha costado muchísimo la realización de este trabajo. Sabía qué quería contar, sabía las pautas que Dolors había marcado, tenía ejemplos que ilustraban mi idea y conocía la herramienta en la que montaría mi presentación. Aún así ha sido difícil. Tanto que, además de sorprenderme, hizo que considere incluir en este post mi supuesto acerca del por qué lo ha sido.

Así como uno se siente creativo, y piensa y divaga y ensaya hasta lograr algo que pueda empezar a definir, la cuestión de que ser creativo sea entrenable me resultó extraña. Para poder plasmar este trabajo, he tenido que desmenuzar acciones e intentar observar si se repitieron en distintos momentos o producciones creativas. Me ha resultado difícil convertir en "comunicable" mis procesos. Por alguna razón, yo también sentía que la "creatividad" era un don, más que un talento. O lo tienes o no lo tienes. Este curso, me pone en la situación de comprender que puedo mejorar ese talento y que no es una característica de "algunos escogidos", lo que es maravilloso para trabajar fuertemente en el intercambio de distintos procesos creativos.

Dejo aquí mi presentación para la actividad, que terminè hace dos dìas y a la que le pondría, sacaría, retocaría nuevamente...., bueno como debe ser , ¿verdad? De hecho me ha quedado guardado con el menos acertado de los nombres "el problema". 

http://prezi.com/0dstitexgeij/el-problema/

En este momento recuerdo dos frases de John Lennon:

"Dirás que soy un soñador, pero no soy el único." del álbum "Imagine" (1971).

"Creo en todo hasta que algo lo desmienta. Creo en hadas, en mitos, dragones. Todo existe, aunque sea en tu mente. ¿Quién va a decir que los sueños y pesadillas no son tan reales como el aquí y ahora? La realidad deja mucho para la imaginación."

Hasta la próxima

Alejandra Santos

Mejorar experiencia de usuario

Esa era la consigna para la segunda entrega del curso de creatividad que dicta Dolors Reig. Hacer una propuesta de mejora de la experiencia de usuario que implicara alguna acción creativa.

Mi propuesta tiene que ver con incorporar acciones innovadoras que conviertan la experiencia de la evaluación en algo diferente.

Los proyectos de inyección tecnológica en el sistema educativo, cualquiera sea su arquitectura, en general están enfocados a fortalecer la enseñanza y el aprendizaje. Vemos, por tanto, que su implementacción necesitan 3 pilares específicos: el primero, claramente la provisión de equipamiento, luego capacitación docente y desarrollo de contenidos educativos digitales.

Sucede que estas propuestas intentan hacer pie en lo que sucede en el aula o por fuera del aula, tal es el caso de uso de redes sociales, herramientas de autor, aulas invertidas, secuencias didácticas, realización de videos o de propuesas multimediales.

Empieza a notarse la ausencia de que estas acciones que se espera promuevan el desarrollo de múltiples inteligencias en los alumnos y reconozcan que cada alumno es diferente al otro, se desarrollen también en el momento de la evaluación.

Si bien existen acciones que incorporan TIC que tienen una tendencia a promover actividades no convencionales como el aprendizaje basado en retos, problemas y proyectos, que tan bien nos contaba Fernando Trujillo en el marco del Congreso de Educared, no se observan - o por lo menos no he encontrado y eso que indagué bastante - acciones realmente innovadoras a la hora de evaluar.

Sigue siendo la instancia de evaluación, una situación de temor, nervios, que remarca fuertemente la diferencia de situaciones de poder entre alumnos y docentes.

¿Cuál es la propuesta?
Lo que llamo evaluación consensuada, hasta ahora la llamo así porque no he encontrado un nombre que me satisfaga más, podría llamarse evaluación acordada, también.
Consiste en que cada alumno le plantee a su docente de qué manera quiere ser evaluado. No estoy hablando de qué contenidos evaluar, eso queda en función del profesor, sino que el alumno pueda plantear en qué formato, con qué soporte, de qué manera se siente en mejores condiciones para demostrar a su maestro aquello que cree que incorporó después del curso. El docente aceptará, objetará, guiará y así se llegará a un consenso o un acuerdo, como le queramos llamar.

Dejo el microvideo donde presento muy brevemente esta idea.



Así, en un mismo grupo de estudios, alguien querrá hacer un video, otro escribir un blog, otro desarrollar un proyecto y, tal vez alguno quiera rendir un examen tradicional de preguntas y respuestas.

Para esto, claramente se necesita que los docentes puedan leer la idea y los contenidos que presentan sus alumnos, en cada uno de los medios que aparezcan. Pero también, docentes que si no están en estas condiciones puedan pedir a sus alumnos que le expliquen de otras formas lo que están tratando de demostrar.

Creo que esta propuesta incluye varias cuestiones que valorar. La primera: los alumnos se adueñan de esa evaluación que proponen. Se fomenta así la responsabilidad, el respecto y el ejercicio -por lo menos la posibilidad de que así sea- de poner en práctica la invitación a que cada uno de los jóvenes se apoye en su inteligencia más desarrollada. La segunda: una forma de apropiación de la evaluación que la tiñe de un sentido que va más allá de la demostración de la incoporación/repetición de un contenido académico. La tercer: el ejercicio por parte de los docentes de múltiples estrategias de evaluación que podrán acercarlo a sus alumnos y a aprender - también él - distintas formas para demostrar un saber específico.

En mi caso he tenido varias oportunidades de hacer esto. Casi todas con resultados muy novedosos. Traigo el caso de un grupo de alumnos de ciclo de licenciatura en la localidad de Concordia, Provincia de Entre Rios, Argentina.  Fui su docente en su primera materia y en su última materia con tres años de diferencia entre una y otra. En las primeras clases, les anticipé una propuesta de este tipo y, además, les propuse que no solo piensen en cómo querían ser evaluados sino que yo aceptaría una variedad desde una evaluación por alumno, hasta una única evaluación de todos ellos. Eran 19 en el curso.  A los 3 años, a la docente que dictaba el anteúltimo seminario - Luz Pearson - le contaron de mi propuesta, ella se animó muchísimo.

¿Cuál fue el resultado?
El congreso TICER. TIC en Entre Rios ó TIC entre redes. El nombre se eligió por esa dualidad. Un congreso en línea que duró 3 días, que tuvo más de 20 ponencias, junto con actividades presenciales en 5 distintas localidades de la provincia de Entre Rios. Ellos hicieron el diseño del congreso, programaron la plataforma, decidieron las condiciones académicas de las presentaciones, decidieron los temas para tatar en encuentros presenciales, hicieron la selección académica de textos, grabaron cada una de las presentaciones -previendo posibles problemas tecnológicos- subieron a YouTube todas las presentaciones en menos de 24 horas de emitidas en vivo, armaron certificaciones y las enviaron a los ponentes.
Todo eso.... un orgullo. Miren si ha dado resultado una propuesta "poco conevncional" a la hora de evaluar.

Dejo el enlace al sitio del Congreso TICER. 

Nochebuena para todos. Inteligencias creativas, colaborativas y abundantes

Cuento esta experiencia, para mí maravillosa, que puede someterse a distintos análisis. En este caso, desde la cuestión de las inteligencias múltiples y el cambio de era conceptual. 

Se trata del proyecto Nochebuena para Todos  que se lleva adelante desde hace 14 años en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.

El proyecto consiste en invitar a la gente a compartir una cena de navidad con alguna familia que NO conocen y que NO tienen recursos para armar su cena navideña.

¿En qué consiste? En armar una caja con una serie de productos pautados, con algunos adornos navideños, con un regalo para cada uno de los miembros de la familia a la que llega la caja y decorada porque esa caja ES un regalo.

¿Cómo se hace? Las personas interesadas en participar se comunican por mail, las organizadoras le asignan una familia "una familia específica". Detallan nombre y apellido, edad y una breve descripción de cada uno de los miembros de la familia, lo informan por mail, le adjuntan un código y piden que EXPRESAMENTE se acepte el compromiso de preparar y llevar la caja el día y hora pautados. Sellando ese compromiso porque la familia asignada ESPERA esa caja de esa familia.

¿Cómo eligen las familias? Con distintos contactos que han ido generando durante los 14 años. Familias de bajo recursos, en general, a través de Cáritas.

¿Cómo las entregan? Mediante camiones que el día determinado, apenas terminada la entrega de las cajas, cargan y salen hacia los destinos previstos.

¿Te enteras si llego la caja? Sí, claro. Te llega un mensaje, a veces fotos, a veces cartas en papel a tu casa que te manda la familia que recibió tu caja!.

¿Dónde se entrega? En un lugar determinado, Costa Salguero, desde las 8 hasta las 16 horas.

¿Cuál es el objetivo? Que dos familias una que puede más y otra que menos, en lo que a poder adquisitivo se refiere, compartan una cena de navidad. Parece un objetivo obvio, pero no es tan así. Ellos REMARCAN que no se trata de cambiar la vida de las personas que menos tienen, se trata de compartir LA CENA más importante del año. Y lo remarcan para que al armar la caja, se ajusten a la pauta. ¿Por qué? Porque la caja no puede ser muy pesada, no puede tener cosas que se rompan, porque deben estar decoradas a modo de regalo, porque llevan además cartas y mensajes, porque tienen medido cómo y con qué armar la cena navideña que quepa en esa caja.

¿Quiénes lo organizan? 12 mujeres que hace 14 años se propusieron llevar la Navidad a la mayor cantidad de mesas posibles, pero llevar no sólo el alimento, sino el amor, el compartir y el sentido de familia.

Yo participo hace 3 años.

Vamos ahora al análisis de las inteligencias según Howard Gardner. ¿Hay alguna de las 8 inteligencias que no se ponga en juego? Claramente el hemisferio izquierdo trabaja y mucho, porque hay mucho que organizar, cuestiones relacionadas a la logística que sabemos en sí misma implica variadas inteligencias, sin contar la cantidad de comunicaciones escritas (incluyendo contratos) que se ponen en juego año a año. Pero, ni qué hablar de las otras inteligencias! Deberían ver la maravillosa danza de cientos de voluntarios durante las horas del día de la entrega. Imaginen un gran galpón, voluntarios que guían a los automóviles. Algunos los mandan al estacionamiento y donde los esperan otros voluntarios con carros para bajar las cajas y llevarlas al sector específico -olvidé decir que el galpón está totalmente sectorizado en relación a cada camión que saldrá luego-. La otra fila de autos entra directamente al galpón, se detiene, los voluntarios abren el baúl, bajan la caja, la llevan al sector, luego el automóvil estacionar fuera y, si quiere, va a hablar con cada representante de cada sector que, además, se ocupa de dar algún pequeño presente. Así, cada persona, chequea que SU caja se haya recibido, puesto en su sector y que marcada en la lista como entregada.

Salta a la vista, entonces, la aplicación de inteligencia espacial y cinestésica Así durante 10 horas, en 4 turnos de voluntariado. Turnos que tienen previamente asignados.

En cuanto a las inteligencias inter e intrapersonales. Es muy claro que trabajan en la motivación, el liderazgo, la constancia y el mensaje claro. Lo más importante es el COMPROMISO. No se trata, como cualquier otra convocatoria solidaria -que bien valen, claro- de llevar alimentos no perecederos, o ropa, o convocar ayuda para alguien que lo necesita. Se trata de que la familia tal espera una caja que le mandará la familia cual.  Si fallas, le fallas a alguien que te está esperando. Y si cumples, cumples con alguien que te está esperando.

Ahora que, si lo pensamos desde la era conceptual de Daniel Pink, también podemos ver que están bien claras las 6 destrezas.

DISEÑO Claro está que hay mucho puesto para que funcione. Y que cada vez tienen que rediseñar porque crece y crece año a año. De hecho hay réplicas ya en el interior del país. Hasta se ocupan de preguntar si puedes hacerte cargo de una caja para una familia numerosa o te invitan a que te juntes con otras personas y en grupo puedas ayudar a estas familias.

NARRACIÓN. Bien clara desde el inicio de la convocatoria. La contundencia de los argumentos lo pone de manifiesto.

SINFONIA. Bueno.... ya imaginarán ustedes cuántos instrumentos se necesitan para que esta orquesta funcione.

EMPATÍA. Imposible sin ella. Vieran ustedes el aire que se respira ese día en ese lugar. Es maravilloso. Se ve legar gentes de mil raleas, como dice la canción de Serrat. Porque pasan personas que se nota cuentan con dinero, pero también gente humilde que puede armar una caja. El valor es casi el mismo para todos, no importa tengas más o menos, importa que te comprometiste a llevar una caja.

JUEGO. Quiero destacar esto. Hay que estar para ver con el espíritu lúdico y de compromiso que se trabaja, no sólo el día de las entregas, sino desde antes. No se siente esa carga de tristeza, de severidad, casi de culpa que algunas convocatorias de este tipo a veces ponen en marcha. Es una fiesta. Realmente se vive asi.

SENTIDO. Todo es sentido en este proyecto. Que, también vale aclarar, no se amalgama estrictamente con lo religioso. Aún cuando la Navidad sí sea la celebración religiosa por excelencia. Es que la Navidad es una gran historia, según palabras de Dolors Reig. Aquí la Navidad es el motivo, pero también es la excusa.

Nunca antes, había analizado desde esta perspectiva este proyecto. Realmente, he convidado a muchos para que se sumen, porque es un proyecto que defiendo por lo que moviliza, pero confieso que hoy me es gratificante poder poner en palabras (aunque relacionadas al hemisferio izquierdo) mi valoración.

Ya más arriba he dejado el link, pero aquí lo dejo más claro para que visiten el sitio, incluso podrán ver fotografías. http://www.nochebuenaparatodos.com.ar/

Alejandra Santos